第200章 过度解读 (第1/2页)

    ......

    “现在是语文课，我先给大家讲一个我国外留学时，发生的趣事。”

    特别班的教室里，经过打扫之后，焕然一新的教室，让所有人的心情都开朗了许多。

    毕竟在这个诡异，气氛压抑的学校里面......能有这样一间明亮的教室，自然能让开心不少的。

    李羡作为班主任，也作为他们的语文老师，只见他一屁股撅在讲桌上，然后缓缓的说道。

    这些话，显然是说给那四个高中生的。

    毕竟他们在怪谈世界要面临生死，出去之后，还要面临高考这个决定他们人生未来的大门槛。

    本着不误人子弟的思想，李羡还是要尽一点老师的责任。

    “如何看待语文？尤其是阅读理解？”

    这个问题，哪怕是苏沐也颇为好奇的看着李羡一上来竟然就讲大题，只听李羡说道：

    “在我看来语文就是过度解读。而但凡过度解读，恰好都有所谓的公式。”

    陈书琪，杨绍业四人都好奇的看着李羡，李羡随即便又开始了他个人故事环节：

    “我在某国读中学的时候，作死选了某国文学。因为外语水平问题，我一路读的磕磕绊绊，成绩不好。可没想到模拟考的时候，一道题让我完全懵逼了。

    里面是评价某个名著当中里某个人物给你怎样的感受？你认为反映了什么社会现实？

    呵呵，所以外国语文考试也考阅读理解？

    这道题甚至还要求写几百词的短论文。

    但问题是，我压根不知道这人是谁！依稀记得是个仆人，非常边缘的配角，出场不超过三次，台词没几个字的那种…我强烈怀疑原作者在场是否能不能答上来这个题，都是个问题。

    很显然，跟咱们语文考试一样，这是出题人在“过度解读”。

    但这不是我要说的重点。我经过了简单的一分钟思考之后，决定死马当活马医，空着不写太咱们大语文丢脸了。我好歹也要对得起国内小学语文老师的栽培才行。突然想到了一个以其人之道还治其人之身的办法，既然你过度解读，那我也跟着你来一个过度解答。

    继而挥笔写道：“作者用一种近乎灰白的色调和语气，将这个角色塑造的非常扁平化。他刻意不给这个人物设计跌宕起伏的情节，刻意让这个人物不给读者留下任何强烈印象，跟描写主角时鲜明奢华的笔墨造成落差，跟主角饱满的人生轨迹和轰轰烈烈的爱情形成强烈对比。这反映了当时社会中阶级的巨大差异，底层人民的边缘化，作者对此非常不满又无可奈何，只用借用这种隐喻来讽刺这个现象。”

    然后这题我得了全班最高分，老师用半节课时间赞扬我的一本正经的胡说八道。”

    说完之后，苏沐带头鼓起了掌。

    此时此刻连电视机前的语文老师们都觉得这答案也得完全没有任何的毛病。

    那些看直播的孩子们被家长逼着赶紧记下这一套完美的答案。

    这几乎就是该类型题的完美解读了。

    虽然是过度解读，可是他能得高分啊！

    坐在讲桌上的李羡，认认真真的说道：