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不定还去什么地方讲过课，总之，苏潼不是李嘉图见到的第一个新老师，可他却是新老师中第一个一点也不紧张的。

苏潼是怎么避开那些容易冷场的节奏的呢？他所说的每一个知识点，前排都会有同学积极地做出回应，偶尔他抛出一两个问题，也不会出现全班安静的情况。要么是有学生主动举手回答，要么是他非常随意地点起其中一位同学来作答。

李嘉图注意到，他并没有主动叫起任何一个班主任提醒过的学生，又或者他把这个举动做得太轻描淡写，才显得没有一点刻意的成分。

从前李嘉图一次也没有在课堂上主动举过手，无论是初中还是小学，班级里都没有举手回答老师问题的风气，最常见的，是老师直接点名学生回答。

上了高中，学校的学习氛围很活泼，很多老师都是被学生当偶像明星一样崇拜的，上课抢着回答问题倒是屡见不鲜，而举手依旧少见。同学们更喜欢坐在座位上，你一言我一句地回答，在课堂上引发一场短暂的讨论，热闹非凡。

像苏潼这样依照传统来上课，似乎也能激发起同学们的兴趣，反倒是觉得新鲜了，甚至有同学在举起手以后，大喊着，“老师，这边，老师！选我！”

就连坐在后排的领导和老师们都忍俊不禁起来。

“还剩五分钟。”苏潼关掉了PPT，看看同学们，说，“现在我选一位同学来回答我一些刚才课堂上问到的问题。谁来回答？”

话音刚落，教室的各个角落都纷纷有同学举起了手。

李嘉图一整堂课都在看热闹，只觉得原来四十分钟过得那么快。他看到先前被班主任交代过的四位同学都举手了，连覃晓峰也不例外，心道这戏会不会做得太足了一点。正在这时，他发现苏潼的目光落到了自己身上。

他稍微考虑了一下，说，“坐在倒数第二排，右数第二列的同学。”

李嘉图大吃一惊，眼看周围的同学都要注意到他并没有举手，连忙慌慌张张站了起来。

“嗯……第一个问题，我们利用浓硫酸做干燥剂的原因，是因为它的脱水性吗？”苏潼看着他问。

李嘉图回视着他，说，“不是，是因为浓硫酸的吸水性。”

苏潼点点头，又问，“关于浓硫酸的保存方式，是不是可以把浓硫酸敞口放置？”

“不可以。”李嘉图还是看着他的眼睛，认认真真地作答，“因为浓硫酸会吸收空气和结晶水合物中的结晶水，与空气接触会降低浓度和增加质量。”

他眼中露出了笑意，“那么你能说说浓硫酸脱水性和吸水性的区别吗？”

这个太简单，他点头，“脱水性是浓硫酸的化学性质，而吸水性是物理性质。”

“化学性质？”苏潼质疑道。

李嘉图心里梗了一下，还是坚定地说，“嗯，浓硫酸可以将脱水物中的氢原子和氧原子按2比1的比例脱去水分子。”

苏潼若有所思地点了点头，拿起粉笔在黑板上写下了蔗糖的脱水反应，反问，“是这样吗？蔗糖通过浓硫酸的催化，得到12个碳原子和11个水分子。”

“还有产生大量的热。”李嘉图补充道。

苏潼在方程式后面加上了热量的生成，问，“这个反应过程中，我们看到的现象是什么？”

前排有同学回答说，“因为