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5.分析

    我的身体躺在下面，被一点泥土、灰泥和泥浆覆盖。但那是人泥、骨灰。”

    ——沃尔夫冈·博歇尔特《在大门外》

    在经历了所有的麻烦、恼火、紧张，以及那场在办公室里若有似无的试探性接近后，方从周直到新学期正式开始前都没有机会再次看到许喻文。

    不是因为他已经丧失了对她的好奇心，也不是他没有再打开办公室的门等着她路过。而是他太忙了，他的实验数据出了点问题，而许喻文，天晓得这女人为什么从来不在办公室办公。

    方从周突然有点后悔，那天临走之前就应该先问她的电话号码，然后再去处理那两个白痴在没有他直接监督的情况下进行额外实验而造成的样本损坏的后果。

    雪上加霜的是，他的周一和周三的课程安排其实只和她的课重叠了一个小时。如果不是因为这原因，他们就可以错峰使用同一个教室。

    他也不用特意找任何借口去“偶遇”她。

    直到第二周的星期二，方从周早上坐电梯的时候听见其他两位历史系的教授在讨论许喻文今早九点额外加开的课程，他比对了自己的课程安排，决定要去旁听她的课。

    这简直是病态的好奇心作怪，但他头脑里残存的部分理性坚持认为。他需要更多地了解她，了解她如此热衷的课题，了解她大脑神经元之间传递的所有东西。

    方从周坐在最后一排的座位上，尽量地希望自己成为一块无人关注的背景板。但他知道自己在自欺欺人，从他身上笔直熨贴的西服，到他和一群睡眼惺忪的大学生之间好几年的年龄差距，他突出得太过明显。

    以至于许喻文踏进教室的那一刻几乎立刻就注意到了他，导致这场试图低调行事的计划出师未捷。

    许喻文和他设想中的那样，从右边的门进入课室。因为他们的办公室离楼梯井和大楼的入口都很近。不管她是从办公室还是生科院的其他地方过去，右手边的门都会是她最近的入口——这也是为什么他选择坐在阶梯室左边的另一扇门旁边。然而，这个策略毫无意义，因为当她拿出花名册开始点名，目光扫视着课室的时候，她几乎立刻就锁定了他。

    方从周看到她的眼睛睁得大大的，就像他们第一次在这个课室见面时一样。

    于是他得意地朝她笑了起来。

    许喻文眨了眨眼。

    接着，他换了坐姿，用左手撑着下巴，饶有兴趣地看着她，看她敢不敢说点什么。

    最后，她只朝他轻轻地翻了个白眼，便继续清点学生人数。

    然后就课程就正式开始了，这也是他最惊喜的部分。

    方从周原本只打算来逗她，然后找个借口，兑现之前说要请她吃晚饭的承诺，接着他们可以在餐桌上找一些有趣的观点来相互辩论。

    但现在，他在她的课堂里，完全地被她迷住了。她在她最擅长的领域里完完全全地发着光。

    虽然这一节课是还是最基础的导学课程，介绍一点高层次的概念，为后面的深入学习做准备。但她阐述自己的观点、考察战后德国的方式，都让他着迷。

    尽管方从周对这个话题知之甚少，从那节选修课以后，也很少再关心这个领域。

    许喻文借给他的那本戏剧不知怎么地跟她教学大纲上的一部电影联系在一起，而这部电影又跟她在研究这个课题时花一天时间参观的一个战后德国的艺术展览有关。她跟学生们讲解她是如何花了一周时间来研究和解密的东西德之间的情报文件；接着以情报文件的一个细节为切入点，开始研究和比对民间和官方视角的传记差异；并且顺带地考察了苏联的影响和德国作为冷战政治紧张局势中心的重要性。

    这是一条环环相扣的研究链，迷人的、独特的，又具有发散性地涉及到了每一个社会学科。方从周听着一个个从她口中说出的对他而言相当陌生的词汇，仍然，不知何故地，觉得她的这一切工作很有意义。

    他突然好奇拥有一个这样坚韧和聪慧的大脑究竟是是什么样的感觉。它是如此的活跃，能够捕捉一切火花迸发和灵感涌现的瞬间，然后让生命朝着更高认知的方向发展。

    “我知道这个学期你们的课程表排得很满，但正如你们所见，我们这一门课程也有一个非常重要的、充实的时间表要遵循。”许喻文带着微笑鼓励着说道，“只要我们不被课外那些零散的事情分散注意力，就肯定能用足够的时间处理完我布置的这些材料。”

    就这样，时间过去了。

    方从周还定定地坐在位置上，沉浸在那一刻的感受里，直到许喻文的话把他拽回现实。

    “在今天的课程结束前还有什么问题吗？”她问道。

    几位学生举起了手，说出了他们疑问。

    什么白痴问题？方从周在心里翻了个白眼，不禁怀疑自己是否是这个课堂里唯一一个认真听讲的人。明明就在几分钟前，她说的话就已经涵盖了这些问题。或者如果这群低能儿肯花点时间看看她分发的教案，也能发现她的教学大纲内容中已经充分回答了他们的弱智提问。

    但许喻文明显比他有耐心得多，她不